2017年5月,安徽省金寨縣希望小學(xué)的孩子們正在體驗(yàn)科大訊飛捐贈(zèng)的人工智能機(jī)器人——阿爾法小蛋。圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

　　不僅僅在課堂上進(jìn)行人工智能(AI)教學(xué),更延伸到考試、選課、管理、評(píng)價(jià)、學(xué)生生涯規(guī)劃……在北京,人大附中正在進(jìn)行一場(chǎng)人工智能“革命”,用大數(shù)據(jù)重新“發(fā)現(xiàn)”每一個(gè)學(xué)生。

　　近日,這所學(xué)校的老師和人工智能專(zhuān)家坐在一起,在400多位業(yè)界同行面前展示了大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育改革中的巨大潛能。

　　今年6月,中國(guó)圍棋高手柯潔敗給人工智能程序“阿爾法狗”(AlphaGo),讓基礎(chǔ)教育的從業(yè)者們也深受觸動(dòng)。人大附中校長(zhǎng)翟小寧說(shuō):“學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)�！�

　　中國(guó)擁有世界最大規(guī)模的教育體系,現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校51萬(wàn)所,在校生2.6億,教師1500多萬(wàn)。2013年,中國(guó)明確把教育信息化作為推動(dòng)教育改革的重要內(nèi)容。

　　然而,人工智能技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂一直伴隨著頗多顧慮:人們不相信機(jī)器能“教會(huì)”孩子真正的智慧。但也有不少人堅(jiān)信,未來(lái)5到10年,人工智能或?qū)⒊蔀榻逃�行業(yè)變革最重要的解決方案之一。

　　需求緊迫的“教育公平”

　　在云南保山,小學(xué)英語(yǔ)教師李成芳在課前將教學(xué)內(nèi)容輸入智能教具系統(tǒng),系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)合成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音

　　今年4月,人大附中和人工智能企業(yè)科大訊飛簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,雙方將共同探索人工智能背景下的新型教學(xué)模式。

　　這場(chǎng)合作旨在產(chǎn)生一種強(qiáng)效的“化學(xué)反應(yīng)”:盡快運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、課堂內(nèi)容數(shù)字化,打造“智慧課堂”,將優(yōu)質(zhì)教育資源盡快“輸血”給農(nóng)村、西部和“老少邊窮”地區(qū)。

　　科大訊飛輪值總裁、人工智能專(zhuān)家吳曉如堅(jiān)定地認(rèn)為,人工智能將會(huì)讓人與人之間更平等,而不是相反�！敖逃�資源不均的本質(zhì)是優(yōu)秀教師資源的不均衡,而教育大數(shù)據(jù)就是解決這一問(wèn)題的鑰匙�！�

　　在云南保山和順中心小學(xué),英語(yǔ)教師李成芳在課前將教學(xué)內(nèi)容輸入智能教具系統(tǒng),系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)合成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。課堂上,她拿出一只小象玩偶,用點(diǎn)讀筆輕輕一點(diǎn),小象流利地“開(kāi)口”說(shuō)起了英文,逗得孩子們哈哈大笑。

　　有點(diǎn)口音的李成芳發(fā)現(xiàn),孩子們英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了很大的進(jìn)步,也敢開(kāi)口對(duì)話(huà)了,對(duì)英語(yǔ)的興趣大大增加了。

　　人大附中聯(lián)合學(xué)�？傂ＰｉL(zhǎng)、教育學(xué)家劉彭芝曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“雙師教學(xué)”的實(shí)驗(yàn):人大附中的老師錄下講課視頻,分享給貧困地區(qū)的教師作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在中西部省份的一百多個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校取得“奇效”:實(shí)驗(yàn)班的中考成績(jī)超過(guò)普通班20多分。

　　科大訊飛知學(xué)總經(jīng)理丁鵬認(rèn)為,具備大數(shù)據(jù)技術(shù)能力的人工智能在分享知識(shí)的規(guī)模和深度上是不可想象的,一座座“智慧學(xué)�！睂�幫助數(shù)以?xún)|計(jì)的孩子就近接受良好的教育。

　　教和學(xué)的“雙重革命”

　　對(duì)于未來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō),隱形的人工智能“老師”可能會(huì)針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié),提供定制化的練習(xí)題

　　在上海華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué),一份由大數(shù)據(jù)分析而成的“選科指導(dǎo)表格”頗有未來(lái)感。在“學(xué)科發(fā)展?jié)摿�圖”上,一位學(xué)生的三種學(xué)習(xí)能力從中心輻射出不同長(zhǎng)短的直線(xiàn),形成一個(gè)不規(guī)則的矢量圖;高矮不一的柱狀表格對(duì)應(yīng)的是這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程分析……

　　丁鵬說(shuō),通過(guò)對(duì)380名學(xué)生的大數(shù)據(jù)采集,人工智能分析給每一個(gè)人的“選科方案”,采納率達(dá)到驚人的92.3%!

　　2017年是“新高考元年”。上海、浙江等改革試點(diǎn)省份正在探索“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的招考方式。北京以2020年“3+3”模式的新高考為目標(biāo),也全面啟動(dòng)了新一輪課程改革。

　　在此背景下,基礎(chǔ)教育中的教和學(xué)發(fā)生了重大變化:學(xué)生將“自主選課”,以往的班級(jí)制變成了“走班制”;教師要更重視個(gè)性教育,重在挖掘有不同特長(zhǎng)和潛力的學(xué)生。

　　丁鵬認(rèn)為,在這種模式下,傳統(tǒng)的“一對(duì)多”教育模式已經(jīng)不能完成“因材施教”的目標(biāo)了。他舉例說(shuō),新課改方案下,一個(gè)學(xué)生有多達(dá)20種學(xué)科組合的可能,一個(gè)老師是不可能了解來(lái)自不同班級(jí)的這么多學(xué)生的。

　　“如果有人工智能,可以讓機(jī)器負(fù)責(zé)前期學(xué)生數(shù)據(jù)的收集,教師只需動(dòng)腦思考每位學(xué)生的培養(yǎng)方案,從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育�！彼�說(shuō)。

　　對(duì)于未來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō),隱形的人工智能“老師”可能會(huì)針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié),提供定制化的練習(xí)題;批閱他的試卷;糾正他發(fā)音、拼讀的錯(cuò)誤;給出“查缺補(bǔ)漏”的知識(shí)圖譜……

　　“真正的教育信息化必須架構(gòu)在教育的主流場(chǎng)景中�！眳菚匀缯f(shuō),這場(chǎng)人工智能引領(lǐng)下教和學(xué)的“雙重革命”,將帶來(lái)未來(lái)教育行業(yè)的“大變局”。

　　AI時(shí)代,教育要去哪兒?

　　“人工智能可能會(huì)讓教育資源重新洗牌,這里面可能會(huì)有一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校成為黑馬�！�

　　中國(guó)從1977年恢復(fù)高考,上世紀(jì)80年代開(kāi)始教育體制改革,2011年宣布全面完成普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略任務(wù)。

　　目前,世界經(jīng)濟(jì)正在向數(shù)字化轉(zhuǎn)型,人工智能引領(lǐng)的第四次工業(yè)革命將徹底改變現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。有研究表明,掌握了深度學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能到2045年,會(huì)替換掉現(xiàn)有50%的就業(yè)崗位。

　　而眼下,包括“新高考”在內(nèi)的一系列改革措施都在傳遞出這樣的信息:未來(lái)的教育,要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。

　　這一巨大的教育新需求吸引著海內(nèi)外資本、技術(shù)跨界教育行業(yè)。百度、騰訊、阿里巴巴、科大訊飛、好未來(lái)、新東方等眾多科技、教育公司紛紛入局。但吳曉如坦承:相比實(shí)體教育,線(xiàn)上培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)�！胺浅Ｓ邢蕖�。

　　相比火熱的在線(xiàn)教育,“AI+基礎(chǔ)教育”的融合之路要審慎、復(fù)雜得多。究其原因,在于各方參與者對(duì)于人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和收益認(rèn)識(shí)不一。

　　國(guó)內(nèi)各公立學(xué)校的校長(zhǎng)們已經(jīng)感到了撲面而來(lái)的壓力。一位來(lái)自廣州的中學(xué)校長(zhǎng)赴上海、浙江、北京考察“智慧校園”時(shí)看見(jiàn),大數(shù)據(jù)分析給出的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,幫助老師和學(xué)生更精準(zhǔn)地投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

　　“我很羨慕,也很震驚。”他說(shuō),“人工智能可能會(huì)讓教育資源重新洗牌,這里面可能會(huì)有一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校成為黑馬。”